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浅谈如何培养小学生写作兴趣

时间:2021-04-28 10:10:50 浏览次数:

浅谈如何培养小学生的写作兴趣 陈志华 一、鼓励学生写事实、叙真情,培养写作兴趣 二、进行仿写训练,激发写作兴趣 三、重视成果,保持写作兴趣 四、精心评改,巩固写作兴趣 从教已有三十余年,作为一名小学语文教师,在教学过程中我觉得令人最头疼、最困惑的项目就是作文。对于刚刚学写作文的三年级学生而言,采用“教师命题、教师指导、学生习作、教师批改讲评”的教学模式不利于学生语文素养的提高,束缚了学生的思维发展。小学生有很强的好奇心,任何新鲜的东西都能引起他们的兴趣,如果在他们学习写作的开始就注意培养他们的兴趣,变“要我写”为“我要写” ,那么以后的作文教学就是一件很轻松的事了。如何培养小学生的写作兴趣呢?我根据多年的教学经验,从以下几方面来谈谈我的一点体会。

一、鼓励学生写事实、叙真情,培养写作兴趣 鼓励小学生在作文说真话。让学生写真情实感,说真话,说实话,在习作中说出自己亲眼见的、亲耳听的、亲身经历的真实感受写出来,学生会觉得生活如泉水,文章如溪水,源源不断,很自然地能写出来。加之小学生的年龄特点,喜欢小动物、植物,这既是作文教具,又为作文教学提供取之不尽、用之不竭的素材,让他们觉得生活中的所见所闻、点点滴滴都可以作文写作素材,时间长了,他们平时会多注意观察和积累做自然就不愁无话可说了。

二、进行仿写训练,激发写作兴趣 对于刚刚开始学习写作的学生,不知道写什么、怎么写,对习作训练往往很害怕,很多老师都采用读范文、效法作文、评作文,这不失为一条行之有效的经验。仿写应该引导学生从整体上把握,在学习课文是教会学生发现常见的文路构思,并有意识地按照这种思路来行文。然后启发学生从生活实际出发,举例说明写什么可用这种方法。这样,学生学有例子,写有样本,每次都能按老师的要求完成写作任务。调动起学生写作的兴趣,消除了他们的畏惧心理,从而使学生喜爱作文。

三、重视成果,保持写作兴趣 学生的作文,是语文教学成果的体现,我们应该非常珍惜。我平时注意发现学生优秀之作,在给予充分的肯定后,让学生重新修改好送给我。一方面能激发学生的写作热情,另一方面,以备在以后的教学中作为示范,让其他学生好好学习。每次习作之后,只要看到学生有一点点进步就要给予鼓励,不吝啬使用赞赏的话语和关爱的动作。做到深切地了解学生,能敏锐地发现学生的“闪光点”,懂得用最美的语言区鼓励他们。不知不觉中,学生羞涩拘谨变得活泼大方,就连语言表达有障碍的学生也从老师赞赏语言中体验到了成功的乐趣。

四、精心评改,巩固写作兴趣 对学生的习作要及时批改,详细点评。

学生辛辛苦苦的完成一篇作文交给了老师,都有一种急于知道老师如何评价自己作文的心理欲望,这种渴望老师指点迷津的心理正是激励学生把作文写得更好的动力。因此,教师无论多忙,也要及时把学生作文批改出来,及时发还给学生,让写得好的学生尽快尝到写作成功的甜头,让他们越写越爱写,产生强烈的写作欲望;
让写得不好的学生趁热打铁,尽快着手修改或重写。那些经过修改,补写或重写的习作,教师则随日批改,让学生的求知欲望得到及时满足,适时的点拨能收到事半功倍的效果。老师在批改作文时要做有心人,注意发现学生作文中的“闪光点”,一个好段落,一个好句子,都要尽量找机会予以展示,或在讲评中作为范例,或用红笔画上肯定的符号。有点进步就及时加以鼓励,树立他的自信心,提高写作兴趣。对教师而言,何乐而不为呢?及时评改,也拉近了教师与学生的距离,逐渐消除了学生作文的畏难情绪,激发学生的写作兴趣。

另外,让学生当一回“老师”,批改其他同学的作文,这很符合他们好胜的心理。他们为了显示自己的能力,得到老师的表扬,就会一丝不苟地批改,就连一个标点符号都不会放过。应该让学生知道,文章有缺点.才需要修改,并让他们针对优点、缺点作出评论,提出修改意见,使学生领会文章该怎样写,不该怎样写。这样,不仅写作文的同学作**平有所提高,批改作文的学生也能从其他同学的作文中学到别人的写作方法,不断吸收,相得益彰,相互促进,不断提高. 提高写作兴趣,并非易事,尤其是小学生更使我们为难,但也并不是高不可攀。多年的教学实践让我深刻地体会到:要提高学生的写作水平,我们必须想方设法培养学生的写作兴趣。以上这四方面对培养学生的写作兴趣很重要,这几方面的工作做好了,写作问题就迎刃而解了。

    从教已有三十余年,作为一名小学语文教师,在教学过程中我觉得令人最头疼、最困惑的项目就是作文。对于刚刚学写作文的三年级学生而言,采用“教师命题、教师指导、学生习作、教师批改讲评”的教学模式不利于学生语文素养的提高,束缚了学生的思维发展。小学生有很强的好奇心,任何新鲜的东西都能引起他们的兴趣,如果在他们学习写作的开始就注意培养他们的兴趣,变“要我写”为“我要写” ,那么以后的作文教学就是一件很轻松的事了。如何培养小学生的写作兴趣呢?我根据多年的教学经验,从以下几方面来谈谈我的一点体会。

一、鼓励学生写事实、叙真情,培养写作兴趣 鼓励小学生在作文说真话。让学生写真情实感,说真话,说实话,在习作中说出自己亲眼见的、亲耳听的、亲身经历的真实感受写出来,学生会觉得生活如泉水,文章如溪水,源源不断,很自然地能写出来。加之小学生的年龄特点,喜欢小动物、植物,这既是作文教具,又为作文教学提供取之不尽、用之不竭的素材,让他们觉得生活中的所见所闻、点点滴滴都可以作文写作素材,时间长了,他们平时会多注意观察和积累做自然就不愁无话可说了。

二、进行仿写训练,激发写作兴趣 对于刚刚开始学习写作的学生,不知道写什么、怎么写,对习作训练往往很害怕,很多老师都采用读范文、效法作文、评作文,这不失为一条行之有效的经验。仿写应该引导学生从整体上把握,在学习课文是教会学生发现常见的文路构思,并有意识地按照这种思路来行文。然后启发学生从生活实际出发,举例说明写什么可用这种方法。这样,学生学有例子,写有样本,每次都能按老师的要求完成写作任务。调动起学生写作的兴趣,消除了他们的畏惧心理,从而使学生喜爱作文。

三、重视成果,保持写作兴趣 学生的作文,是语文教学成果的体现,我们应该非常珍惜。我平时注意发现学生优秀之作,在给予充分的肯定后,让学生重新修改好送给我。一方面能激发学生的写作热情,另一方面,以备在以后的教学中作为示范,让其他学生好好学习。每次习作之后,只要看到学生有一点点进步就要给予鼓励,不吝啬使用赞赏的话语和关爱的动作。做到深切地了解学生,能敏锐地发现学生的“闪光点”,懂得用最美的语言区鼓励他们。不知不觉中,学生羞涩拘谨变得活泼大方,就连语言表达有障碍的学生也从老师赞赏语言中体验到了成功的乐趣。

四、精心评改,巩固写作兴趣 对学生的习作要及时批改,详细点评。

学生辛辛苦苦的完成一篇作文交给了老师,都有一种急于知道老师如何评价自己作文的心理欲望,这种渴望老师指点迷津的心理正是激励学生把作文写得更好的动力。因此,教师无论多忙,也要及时把学生作文批改出来,及时发还给学生,让写得好的学生尽快尝到写作成功的甜头,让他们越写越爱写,产生强烈的写作欲望;
让写得不好的学生趁热打铁,尽快着手修改或重写。那些经过修改,补写或重写的习作,教师则随日批改,让学生的求知欲望得到及时满足,适时的点拨能收到事半功倍的效果。老师在批改作文时要做有心人,注意发现学生作文中的 “闪光点”,一个好段落,一个好句子,都要尽量找机会予以展示,或在讲评中作为范例,或用红笔画上肯定的符号。有点进步就及时加以鼓励,树立他的自信心,提高写作兴趣。对教师而言,何乐而不为呢?及时评改,也拉近了教师与学生的距离,逐渐消除了学生作文的畏难情绪,激发学生的写作兴趣。

另外,让学生当一回“老师”,批改其他同学的作文,这很符合他们好胜的心理。他们为了显示自己的能力,得到老师的表扬,就会一丝不苟地批改,就连一个标点符号都不会放过。应该让学生知道,文章有缺点.才需要修改,并让他们针对优点、缺点作出评论,提出修改意见,使学生领会文章该怎样写,不该怎样写。这样,不仅写作文的同学作**平有所提高,批改作文的学生也能从其他同学的作文中学到别人的写作方法,不断吸收,相得益彰,相互促进,不断提高. 提高写作兴趣,并非易事,尤其是小学生更使我们为难,但也并不是高不可攀。多年的教学实践让我深刻地体会到:要提高学生的写作水平,我们必须想方设法培养学生的写作兴趣。以上这四方面对培养学生的写作兴趣很重要,这几方面的工作做好了,写作问题就迎刃而解了。